In den Bildungszielen der \u00f6sterreichischen Lehrpl\u00e4ne werden seit Jahren unter anderem unten angegebene F\u00e4higkeiten von Sch\u00fcler\/innen nach erfolgreichem Unterricht erwartet. Der Unterricht hat sich st\u00e4rker als bisher danach zu richten.<\/p>\n
# Schl\u00fcsselqualifikationen entwickeln, wie zum logischen, kreativen und vernetzten Denken, aber auch zum genauen und ausdauernden Arbeiten, selbst\u00e4ndig und im Team, sowie zum verantwortungsbewu\u00dften Entscheiden und Handeln unter Beachtung \u00f6konomischer, \u00f6kologischer und sozialer Gesichtspunkte imstande sein,<\/p>\n
# das Erlernte bei der L\u00f6sung von neuen Aufgaben anwenden k\u00f6nnen,<\/p>\n
# Die Auswahl des Lehrstoffes bzw. die Einbeziehung anderer Bildungsinhalte ist eine der verantwortungsvollsten Aufgaben des Lehrers. Dabei werden im Sinne der Bildungs- und Lehraufgabe folgende Kriterien im Vordergrund stehen:
\n* die Anwendbarkeit in der beruflichen Praxis,
\n* die Aktualit\u00e4t,
\n* die Verflechtung mit Erfahrungen und Interessen der Sch\u00fcler,<\/p>\n
# Problemorientierte Aufgabenstellungen und handlungsorientierter Unterricht sollen den Sch\u00fcler zum logischen, kreativen und vernetzten Denken, zum genauen und ausdauernden Arbeiten, selbst\u00e4ndig und im Team, sowie zum verantwortungsbewu\u00dften Entscheiden und Handeln f\u00fchren.<\/p>\n
# Neben der Einzelarbeit ist auch die Teamarbeit in den Unterricht einzubauen.<\/p>\n
Taschenrechner und Computer sind im Unterricht einzusetzen. Die computerunterst\u00fctzte L\u00f6sung von Aufgabenstellungen bietet die M\u00f6glichkeit, mathematische Modelle auch bei komplexeren Problemstellungen zu erarbeiten. Gro\u00dfe Bedeutung kommt dabei der kritischen Beurteilung und Interpretation der erarbeiteten Ergebnisse zu.<\/p><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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